课程模式和教学内容创新的探析

分类:论文特快发表作者:admin 评论:0 点击: 327 次

摘要：中国体育的进步，以屹立于世界民族之林，我们必须先养成良好的大学生体育教育，并为中国的体育事业奠定了坚实的基础。本文首先分析了在美国和中国的高校体育教育的发展现状，然后提出了若干对策。
关键词：高校体育教育对策
建设“体育强国”或“运动的国家”，中国和美国走了不同的路径选择问题。全国做运动仍是中国体育的颠扑不破的真理的繁荣。为了取得好成绩，作出巨大的努力，把握建立一个专门的培训团队，努力强打。从20世纪90年代初成立以来，我们需要在世界舞台上的好成绩，赢得了被认可的荣誉。然而，进入新千年后，我们举行了一个国家的努力的同时，可以使用“拿来主义”，高校体育教学改革，大力推进了一个新的体育路电源的体育成就？
首先，研究现状：我们都知道，美国不仅是一个体育强国，作为一个体育大国的认可。这不仅体现赢得奥运金牌，也不是一些知名的超级体育明星。真正使美国人感到自豪，他们无处不在的体育设施，体育设施，庞大的体育人群随处可见，一流的体育训练模式和各种体育人才层出不穷。其中竞技体育后备人才和系统选择最值得称道的。主要集中在学校，在美国和大多数西方国家的竞技体育的发展，主要依靠多年的业余训练，以提高他们的技术水平。所谓的国家队，只有在重大比赛前，将参加试验的各种选拔运动员资格，一起做游戏的一些适应性培训和技术指导。
和美国NCAA的比赛，一些学生的体育联赛相比，高校体育人才的培养似乎截然相反的道路。美国大学体育人才的培养进入职业联赛的大学生联赛，为了让体育，喜欢运动，擅长运动的人更专业，中国高校在培养高层次人才的专业体育大学为了获得基于职业运动员，没有发挥作用的专业培训。近年来，高校建立了自己的专业运动队，课程，但是从的角度来看，这样的普及群众体育的主要目的。因此，高校是很难培养高水平的专业体育人才，专业体育人才，努力进入高等教育。
另一方面，专业的体育人才培养模式过于集中和制度化。许多小身体从县队到省队到国家队集训队的运动员，这是一个漫长的过程，但它也是一个高度集中的过程。当许多运动员的名气，获得较高的教育和教育等方面。这种模式是缺乏调节的市场和社会文化，以提高人口的一般不良质量。对于一个人口大国，举办学校的力量，做一个大国的体育，无疑是资源的合理利用，也是中国目前的体育人才培养模式的改善。这不仅是体育的巨大财富，它是整个中国教育的巨大财富。
其次，大学体育教学改革建议
1充分重视体育理论知识和教育，提高学生的体能素养，增加强度训练的体育意识。
所谓的体育，体育和文化层次的素养。这包括体育意识的意义（即体育，参与体育和要求，在欲望中的作用），体育锻炼，体育保健知识和从事体育锻炼，娱乐，享受体育比赛的能力的基本能力。
有没有科学理论，是没有科学的做法。这是一个普遍的真理。学生们只知道，体育锻炼可以增强体质，但不知道，以增强体质，体育保健知识的缺乏，缺乏运动科学的科学道理。类也模仿老师的示范动作练习，但有很多学生半信半疑。原因不是很了解的物质和文化内涵。
2，以提高体育教师的整体素质
热祖国的体育事业，愿意奉献自己的青春，精力和智慧，是体育教师的政治素质的体现。教师对待每一个学生以使用1心脏充满爱，无私地将有1健康的认识，毫无保留地传授给学生，继续以学习新知识提高业务素质的同时，次，密切与今天的社会科学的结合总是走在的前列卫生，体育，卫生，力争成为运动训练，运动心理学，运动损伤，营养和健康，心理健康辅导，优秀教师等方面成为合格的体育活动，体育比赛，有趣的游戏的组织者，协调，裁判，球场和户外体育活动，教练和救生员等，管理员也应该熟悉外语，计算机，心理学，教育，运动医学，生物力学，生物化学，营养跨学科的科学，文学成就，以及许多其他领域的知识，努力提高整体素质，对健康教育的学生，了解体育，热爱运动，享受运动，并在教学实践中不断改进，总结了新的思路和健康运动的内容，成为塑造提高学生的健康和人格培养的心理素质。
3重视高校体育建设的总体规划。
高校体育建设的总体规划，首先是教师队伍是学科建设的核心问题，有没有一流的队伍，就不会有一流的学科。高校体育教师的地位，教学人员没有引起足够的重视，长期处于边缘状态。据统计，教育部，1999年，我国研究生教育的高校体育教师应小于4％的比例。教员资格的结构性失衡，不可避免地造成知识结构的老化和缺乏医疗，知识结构老化和繁荣缺乏势必造成高校体育的重要原因边缘化的学科建设，师资队伍建设的停滞，变得脆弱科目。
4创新的课程模式和教学内容
体育教学模式的建立，锻炼能力，倡导等，有一个对整个物理教育课程发展和教学内容的改善产生积极的影响。德国体育课程和教学内容的改变，我们创新的高校体育素质教育与学校体育的概念变化，可以供参考。他们的体育课程，课程模式三个不同学校的思想：第一，开展各种体育课程，包括技术的体育和健身项目的模式，课程运动行为的发展模式，减少了运动在困难和运动负荷，以满足学生的个性特征和利益;强调经验和参与模式。这三种模式是不是只有整个大学体育教学改革的ideas.Different学校体育教学改革的态度，可以根据不同的课程。