校本目标管理在学校行政工作中存在问题的原因分析

1.目标管理理论在校本行政工作中的局限性
首先，从美国的商业企业，在全国本身管理理论的目标，也有局限性和适用性许多校本管理，但总体上我们没有科学的可行性分析的前提下，使这一理论缺乏介绍下在校本管理的实践中，造成很多问题的影响。其次，目标管理强调的总体目标分解为次要目标各机构和部门，然后继续跟进的组织水平，个人的执行。这种想法是相反的理论和系统 - 系统论认为，系统大于各部分的总和，因此在目标系统只是分再次，管理理论的目标绘制综合控制理论，管理理论，信息论，系统论和行为科学理论，这需要有适当的理论知识理论的实际操作者，在实践科学只能是有效地应用理论的过程。不幸的是，小学和中学的理论水平，许多经理都相对有限的应用程序的目标管理任何严格的目标管理流程是绩效考核，导致目标管理的狭义的;或完全照搬照套，以目标管理的方法来解决。
2.我国社会环境对目标管理理论实践的制约
在中国，教育政策的发展是一种传统和品格教育政策由国家自上而下的控制模式。然而，政府的规定，对各级各类学校，它本身不能与抽象的，它产生了大量的问题，在现实生活中无法普遍意义，反而使教育在缺乏国家教育目标。此外，中国文化，无论是在形式主义尊重的一面，也有务实的一面，在中国社会的许多领域中，双方是平行存在。但在教育领域，洪水的形式主义比其他人更严重。这增加了学校为基础的目标管理，如处理不当的困难会导致形式主义的教育工作。